中考语文阅读答题技巧:初中语文阅读教学中的

作者:中考语文阅读答题技巧:初中语文阅读教学中的 来源:未知 2021-04-14   阅读:

中考语文阅读答题技巧:初中语文阅读教学中的情境教学在现行初中语文教材中,阅读教材占有十分重要的地位。在各类考试中,阅读部分的内容也是分值非常

中考语文阅读答题技巧:初中语文阅读教学中的情境教学


在现行初中语文教材中,阅读教材占有十分重要的地位。在各类考试中,阅读部分的内容也是分值非常高的一中考语文阅读答题技巧:初中语文阅读教学中的情境教学块,而且有日趋加强的势头。甚至有些试卷中把语文考试只分为阅读分析和写作两大块。而阅读分析文章的能力,就来自平时对课文中阅读文章的分析。学生能从平时的阅读文章教读中学会分析的方法,从而提高语文的总体水平。在语文教学过程中,要提高学生的阅读、分析能力有多种渠道。如比较阅读教学法、加强课外阅读的教学法等等。这里,我只就语文阅读教学中的情境教育展开一些浅析。


语文阅读教学的情境可分为两种:直接情境和间接情境。直接情境,例如在教读阅读文宗璞的《西湖的绿》时,可带学生去西湖走走,结合作家笔下所描绘的景物,让学生亲身去看看,感受一下西湖的绿之美,感受一下湖光山色间浓浓淡淡、深深浅浅的绿。


间接情境,是由教师创造的情境。比如老师自己制作的教具、绘制的图表、上课所用的语言等来创造的一种教学情境,就是间接情境。在具体语文阅读教学中,间接情境用得较多。直接情境毕竟受到时间、精力等多种因素的制约。所以,语文阅读中的间接情境创造就成为语文教学中常用的一种手段。以下所列举的几种情境教育也都是指间接情境教育。


语文教学情境分为直观情境、问题情境、想像情境等。现对这几点情境分别展开一些议论:


  一、直观情境

直观情境即教师通过创造性劳动,创设直观情境,把教学内容变为具体、可感的东西,体现教学的直观性原则,提高教学效率。

“直观情境”可以用“物象直观”。就是运用实际事物的模拟形象来进行,包括图片、图表、模型等。

“直观情境”在教学中也可用“语言直观”“语言直观”就是教师运用语言的声调、节奏、情感等多种因素,绘声绘色,勾画、描绘课文情境,启迪学生想像,引导学生“神游”于情境之中,增加对课文感知和理解。比如在讲到重点、难点的内容时,声音要有力度,必须时还应重复讲;而在讲到快乐的地方,就应自然地流露微笑;讲到愤怒的地方,情绪就应激昂;讲到悲伤的地方,声音要变得缓慢而深沉。

运用美的语言去感染学生、渲染情境也是在运用“语言直观”时所应注重的。课文大多是文质兼美,历久不衰的佳作,本身就极其地富有感染力。这就为教师用语言创设美的教学情境提供了得天独厚的条件。如果教师能在语文教学中充分发挥语言的魅力,沟通作者与学生的情感,使他们彼此间灵犀相通,感情共鸣,必能提高学生学习语文的兴趣。


二、问题情境

所谓问题情境,是指在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题,激发学生的求知热情,达到教学目标的实现。创设问题情境要注意以下几点:


1、提供智力背景。教师给学生创造一定的解答条件,或作知识铺垫,或启发学生根据已知去开拓未知,或进行示范讲解,教师“举一”,令学生“反三”,指导学生向学习的“最近发展区”开掘,实现学习迁移。

2、设置的问题要符合学生的学习兴趣。只有学生有兴趣的内容他才会去思考、去理解。《木兰诗》中的木兰是如何替父出征的?如果单从课文字面去理解则较单调,可以让学生依据课文展开丰富想像来写一段“木兰替父从军”的白话故事,然后在课堂上朗读讨论一下谁写得好,想像丰富。这样就有利于学生理解和记忆课文有关内容。


三、想像情境

想像是人类最杰出的本领。如果没有想像人类哪有今天的物质文明和精神文明。在语文教学中,必须培养学生的想像力。那么,如何创设想像情境呢?


从创设想像情境来看,主要是教师要充分利用教材,围绕大纲要求,找到引起学生想像的“触发点”,从而驱遣学生的想像。其主要做法是:

1、依环境、情节、人物引导学生再造想像。

2、以教材为基础让学生进行扩展性想像训练。

情境教学是要我们在教学实践中不断尝试不断应用,这样才能教学相长、相辅相成。


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