教师读《班主任工作漫谈》有感范文

作者:教师读《班主任工作漫谈》有感范文 来源:未知 2021-04-30   阅读:

教师读《班主任工作漫谈》有感范文读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这一本书后,我感觉它像一盏指路明灯,引领着我走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术

教师读《班主任工作漫谈》有感范文

  读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》这一本书后,我感觉它像一盏指路明灯,引领着我走进神圣的教育殿堂,在这里,教育成了一种艺术,教育成了一种享受。我从这本书中,不仅获取了当班主任的宝贵经验,还领悟了做人的准则。现在我就谈谈自己的心得体会。

  一、摆正心态,做一个快乐的班主任。

  作为班主任,摆正心态非常重要。我们在班级管理工作中肯定会遇到这样那样的困难、压力、挫折和烦恼。工作中的不如意会导致我们教育热情度的降低,甚至会消极应付。面对不如意,魏老师说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨教师读《班主任工作漫谈》有感范文天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”真是一语惊醒梦中人,在班主任工作中埋怨是没有用的,班级管理工作的成败,关键在于班主任的心态。我们作为班主任应该少埋怨,多改变自我,要学会自我更新。

  魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”生活像镜子,你对他笑,它也就对你笑;你对他哭,他就对你哭。魏书生老师主张笑对人生,人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境,以便在适当的时机改造环境,而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,适应学校,才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长,变班主任工作的“苦”为“乐”。

  二、以德治教,育人先做人。

  在大力提倡素质教育的今天,我们却还在为应试教育——以考试成绩来评估教师行为而疲于奔命,而很少静下心来反思自己的教育过程。魏书生老师的教育方法,让我们不得不重新审视自己的行为。魏老师的成功决非偶然,其在润物细无声中,与学生进行着心与心的沟通。

  魏老师强调“以德治教”,身教重于言教是教师必须牢记在心、实践在身的。魏老师说:“教师尊重了学生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,处处体现了以人为本的思想,所以才将工作开展得有声有色。

  魏老师通过各种形式强化学生的思想意识,如在班级管理中,开展“治病救人周”、“每天点燃一盏思想的明灯”——抄一句格言,而对我触动最大的是“坚持道德长跑——写日记”。魏老师费尽心思,在日记内容设计上多角度、全方位对学生进行育人先做人的思想渗透。如,有对自我的剖析,写《勤与懒的对话》;引导学生写《尊人者,人尊之》、《记长不记短》等;引导学生如何处理与别人的关系,强调学生爱自己的母亲,写《母亲笑了》等;帮助学生正确认识社会,写《心灵的摄像机对准啥》;引导学生写《我为祖国做了些什么》,提高学生的主人翁意识。我从中读懂了魏老师教书先育人、育人先做人的大智慧!

  三、民主互助,自主管理,创建和谐班级。

  魏老师觉得做好班主任最重要的是:坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。不管学生有多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他的内心深处都潜在着你的助手。走入学生的心灵世界中,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。从而在师生间建立起互助关系,从而做到“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做;时时有事做,事事有时做。”这也是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己,班级就容易管理了。这种教育有利于提高学生自信心,促进师生和谐关系的发展。

  让学生自己学会管理自己,魏老师创设了多种自我教育形式,如:写“说明文”,写“心理病历”等,大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,以尽量把问题消灭在萌芽状态。最主要的办法是强化学生决策过程中的民主参与,通过引导学生制订班规班法,既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足,又密切了师生关系,同时由于学生有为自己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。这样的做法,人人受益。

  四、建立沟通,用信任构建和谐班级。

  魏老师曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。究其原因,是他对学生的绝对的信任、高效的沟通和科学的培养。

  魏老师曾在书中这样写到,我觉得很形象,他说:“师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……’学生便在心灵的深处回应:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……’”这也看得出来,班主任和学生是多么需要沟通。学生需要班主任的尊重、理解,同样,班主任也要学生的尊重和理解。在班主任工作中,我们应该学会去倾听学生的声音,即使学生犯了错误,也不能一味的责骂,不然,学生一定不会和你说心里话,那你就无法和学生进行互相沟通,那又怎能谈得上尊重理解呢?反思自己的班主任工作,常常在学生“犯了错误”后,没有耐心去调查事情的真相,而是凭主观的判断对学生批评教育,特别是遇到那些平时爱调皮捣蛋的学生,更是宁可信其有也不信其无,这样就常常造成一些冤假错案.其实这样虽然学生表面不说什么,但在他们的心中教师的威信与崇高已渐渐消去。

  因此,作为一个班主任要和学生建立沟通并充分的信任他们,这样才能构建师生和谐的班级。

  五、善于反思,提升自己的教育智慧。

  要想管理好班级,做一个有特色的班主任,教育反思极其重要。魏书生老师指出:写日记有利于改变自己,改造自己。教育家苏霍姆斯基也说:“我建议每一位教师都来写教育日记……那种连续记了10年、20年、甚至30年的教师日记,是一笔巨大的财富。”

  惰性使然,我们或许会说,我太忙,忙得后脚跟没法着地。是的,我们确实忙,忙时,我们可以记只言片语;不那么忙时,我们可以多记上几笔。在班主任的教育日记中,可以有课堂教学反思、教育事件的反思、班级管理的反思、对工作态度的反思、对工作经验的反思……久而久之养成了勤于反思、善于反思、乐于反思的好习惯。通过反思去树立鲜活的教育理念、炽热澎湃的职业感情,改进自己的教育行为,融洽师生的平等关系,营造学校的民主氛围,发展自己的专业水平,享受教师的无限幸福,提升自己的教育智慧和生命境界。

  合上书,我的心灵仍深深的被震撼着。作为一个年轻教师,面对魏老师深邃的教育哲学,敬佩之余却不妨碍我向他学习。正如魏老师所言“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。”我会用一生去追求、践行“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教学境界!

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