《山中访友》的最新教学设计

作者:《山中访友》的最新教学设计 来源:未知 2021-04-18   阅读:

《山中访友》的最新教学设计《山中访友》的最新教学设计【教学目标】1、掌握本课8个生字,理解新词的意思。2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。《山

《山中访友》的最新教学设计

《山中访友》的最新教学设计

  【教学目标】

《山中访友》的最新教学设计

  1、掌握本课8个生字,理解新词的意思。

  2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。

《山中访友》的最新教学设计  3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

  【教学重难点】

  感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1、朗诵录音。

  2、教学课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  板书课题:

  同学们,看到课题,你的脑海里浮现出怎样的情景?(引导交流)寂静的山林,低矮的瓦房,久别的朋友,拥抱的身影,这常常是我们第一次看到“山中访友”想象的情景。可是今天,当我们随着一位朋友去山中访友,你一定会见到一幅与我们通常的想象截然不同的画面。

  二、初读课文,了解内容

  1、自由朗读课文,把自己喜欢读的部分多读几遍。

  2、分小组朗读,评议。

  3、各小组推荐一位代表全班展示。

  4、交流初读感受:你看见了作者的朋友了吗?有哪些?

  三、分段品读,体会情感

  过渡语:

  拜访了这么多朋友,你觉得作者同他的朋友感情深吗?让我们一起再反复读读课文,细细品味课文的语言,体会作者同他朋友间的深情。

  1、先默读课文,用符号划出文中最能表现作者喜爱朋友的词语或句子,想想词句的含义,再有感情地读一读。

  2、学生自由交流,教师相机引导。(根据学生情况适当选择下列训练点。)

  ⑴ “啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?”

  这一句中哪个词语最能表现作者对老桥的喜爱?“德高望重”本来是什么意思?在这里有什么含义?这一段中哪一部分具体写了古桥的“德高望重”?(“你把多少人马……惟有你依然如旧。”)作者看到老桥,充满喜悦而又充满敬意,能有感情地读一读这一段吗?

  ⑵ “每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。”

  同学们回忆一下,你曾经在哪些诗句中见到过“知己”?什么样的人被称为“知己”?这一段中还有哪些地方看出树是我的知己?我是树的知己?

  (“呼喊我的名字”“与我交换眼神”“我仿佛自己也是一棵树”)

  ⑶ “我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?……”

  作者像这样连续跟六个朋友打了招呼,请同学们想象当时的情形,读一读这一段,跟每个朋友热情地招呼一下。再想一想:这山中还可能有哪些朋友,你能像作者一样说一说吗?

  (你好,___的___!你____。)

  ⑷ “捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香……”

  为什么作者从一片落叶看到了生命的奥秘,从一块石头听见了时间的回声?你能像作者一样联想一下吗?

  (鞠一捧清泉,我看到了 ;挥一袖清风,我听到了 ……)

  ⑸ “走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。……”、“我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的`好心情、好记忆,还带回一路月色。”

  课文开始带着满怀的好心情,结尾带回了满怀的好心情,这样反复提到“好心情”说明什么?

  第二课时

  一、经典文段诵读

  上节课我们字斟句酌,细细品味了课文的语言,体会到了作者和山里朋友的深厚感情,现在谁能把自己体会得最深刻,读得最好的一段读给大家听?(朗读展示)

  二、整体回顾,感悟写法

  1、当老师第一次读这篇课文时,我就特别喜欢。同学们喜欢读这篇课文吗?为什么?

  2、你们发现这篇文章语言的特别之处了吗?(引导学生发现文中运用的比喻、拟人写法)古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……这所有的自然之物在作者眼里都是一个个活生生的人物,作者赋予他们“举首投足”和“喜怒哀乐”,使人感觉栩栩如生。

  3、还有哪些地方值得你学习?

  三、总结全文

  随着作者在山中走了一圈,我们认识了许多好朋友。即将要同他们告别时,老师还有一个疑问:为什么作者把这山中的古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、雷阵雨……当成这么好的朋友呢?你觉得他们值得做好朋友吗?

  如果与小树做朋友,我们的空气会更清新;如果与江河做朋友,我们的晴空会更明净;如果与大自然做朋友,我们的生活会更美好。同学们,能在你们的朋友册上记录一些有关自然的新名字吗?希望下次能听到你与他们的故事。

  四、作业设计

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、练笔:模仿课文段落写一、两段话。(任选一个话题)

  ⑴ 你躺在草地上看过云吗?想象你幻化成空中的云后的情景、感受,写一段话。

  ⑵ 把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声,写一段文字。

  3、推荐阅读。

  【板书设计】

  1、山中访友

  古桥:德高望重

  树林:知己

  山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨

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