咬文嚼字话审题——试卷讲评课教案(人教版高三

作者:咬文嚼字话审题——试卷讲评课教案(人教版高三 来源:未知 2021-04-21   阅读:

咬文嚼字话审题——试卷讲评课教案(人教版高三必修教案设计)教学目的:1、用考试中出问题较多的两个题“句子的完整与连贯题”“及图文转换题”来练习审题。2、引导学生利用已知

咬文嚼字话审题——试卷讲评课教案(人教版高三必修教案设计) 教学目的:1、 用考试中出问题较多的两个题“句子的完整与连贯题”“及图文转换题”来练习审题。

2、引导学生利用已知条件答题。

重点难点:怎样审题。

教学方法:讨论、练习。

教具学具:多媒体。

教学过程:一、导入:

1=5

2=15

3=215

4=3215

5=?

由此引出要重视已知条件的话题,引导学生利用题中已给的信息审题答题。

二、出示本节课任务:主要围绕这次考咬文嚼字话审题——试卷讲评课教案(人教版高三必修教案设计)试出问题较多的两道题练习审题。

三、首先看句子的完整与连贯

(一)出示原题及答案

下面的句子前后脱节,请添加必要的词语,使它完整连贯。(4分)

我们可以用找原因的方法来审这个材料作文题:是什么支撑探险队员走出沙漠?我们就会发现,是精神和希望。

答:在___ 加上  _____________。

(二)教师示例说明答题思路:

首先审题,请注意“句子前后脱节”和“必要的词语”。

句子前后脱节,是指两个句子之间少了必要的词语,而不是指句子内部少了必要的词语。本题由两个句子组成,如果脱节的话,只能在这两个句子中间添加必要的词语。

然后考虑应该放个什么词语。注意“就”字,此处考查的是词语的搭配。联系自己熟悉的句子,如:他一害怕就发抖。他一跑就摔跟头。通过观察,大家就会发现明天还会下雪。只要耐心做工作,这个问题就能解决,等等。我们就能得出答案:一审题我们就会发现、通过审题我们就会发现、只要审题我们就会发现,等等。当然可以把“审题”换成“分析、研究”之类的词语,只要句子通顺即可。

(三)教师结合答案说评分规则。

第一空填对给2分,如果第一空没对则整个题1分不得。第二空根据情况酌情给分。

(四)出示学生答案若干,学生讨论得失,看看应得几分。

1、在“我们”后加上“然后”  (第一空表达不明,全题没分。审题不细。) 

 2、在“沙漠”后加“通过寻找”(第一空地方不对,全题没分,且“寻找”一词不当。忽略了标点。)

3、在“作文题”后加上“比如”(第一空地方不对,没分析本题由几个句子组成。)

4、在“是什么”前加上“如果要问”(审题不清,同上。)

5、在“是什么支撑探险队员走出沙漠”之后加上“在分析材料后”(忽略了标点符号,且答题不规范,能用少的字来表达绝不用多的字来表达)

6、在“就会发现”之前加上“仔细阅读这个材料之后”(对)

7、在“我们就会发现”前加上“如果这样做的话”(第一空对,第二空不对,不注意词语搭配。)

8、在“走出沙漠?与我们就会发现”之间加上“于是”(第一空虽对,但表述罗嗦。第二空不注意搭配。)

(五)练习巩固:1、把下面这段话括号中填入同一个连词,使之成为语义连贯的一段话。

   凡事过犹不及,真理超越一步就是谬误,成熟也是有度的,超越了这个度,值得赞许的成熟就可能走向反面。(    )变成明哲保身,(    )变成圆滑世故,(     )变成是非不分。答案: 或者、或、  要么

学生活动:如何审这道题,答案是什么。

教师必要时点拨:抓“同一个连词”,据此可知三个空中所放词语相同。抓“成熟”一词,可知是针对人来说的,一个人成熟过度只有一种可能,不可能同时有三个可能。据此可知“明哲保身、圆滑世故、是非不分”三个词应该是选择关系,而不是并列关系。那么我们应该找表选择关系的词语。

2、依次填入下面一段文字的横线处,与上下文衔接最恰当的(A)

读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。____,必能养成深思熟虑的习惯,以至于变化气质;____,空手而归。___,如暴发户炫耀家产,以多为贵。这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是趣味低劣。 

  ①多读如果彻底。       ②少读如果彻底。 

  ③多读而不求甚解。     ④少读而不求甚解。 

  ⑤世间许多人读书只为装点门面。 

  ⑥世间许多读书人只为装点门面。

A.②③⑤  B.①③⑥  C.②④⑤  D.①④⑥

学生活动:如何审这道题,答案是什么。

教师必要时点拨:可以用排除法去做,先看5、6句,抓与文段开头相同的“读书”二字,整段文字讲的是“读书”,而非“读书人”,据此可选5,那么就排除了BD项,2、4都谈少读,据文中“譬如漫游“十里洋场”,虽珍奇满目,徒惹得眼花缭乱”可知是说多读的,由此可知4放这里不对。那么答案只能是A。

(五)考试小结:1、避免两个误区 A凭语感,读得顺  B怎么连接也没错

                2、要领:寻找依据点,寻一切可寻的依据点。

    切记:答案就在题中。

四、再看图文转换

(一)出示原题及答案

2009年某省高考作文阅卷组对考生作文分的几种因素进行随机抽查,结果如下:

项目名称 具体内容 所占比例

语言表达 句子、词汇、修辞 39.45%

层次结构 层次、过渡 21.65%

思想内容 中心、材料、分析 33.90%

其他 书写、标点 5.90%

(1)从表中数据可以得出一个结论,即        ____________________________。(3分)

(2)看到这个统计结果,你对同学的建议是_________________________。(3分)

参考答案:1、影响学生作文分的关键是语言表达和思想内容。

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2、要想提高作文分,必须努力提高自己的语言表达能力并增强思想内容方面的训练。

(二)让学生结合答案通过审题分析制表人的意图。

这里设计几个问题:

1、调查人是谁?2、被调查的是什么?3、调查者想知道什么?

4、“结论”和“描述”有什么不同?5、“第二问”和“第一问”之间有什么联系?

必要时教师点拨:1、调查人-----高考作文阅卷组

2、被调查者----考生作文分的几种因素,即“项目名称”和“具体内容”两列。第二列是对第一列的解释。

3、想知道几种因素中哪个起的作用较大。通过看表可知,所占比例可分为三个层次:语言表达与思想内容在考生作文分中影响较大,其次是层次结构,其他项影响最小。

4、“结论”一词。结论即是你看表后筛选概括得出的结果。而不是对图表内容的介绍或简单罗列。

5、第二问是在第一问的基础上提出的,答题时第二问要贴着第一问来回答。

(三)出示部分学生答案,讨论得失。(重点讨论第一问,学生第一问如能答对,第二问基本没问题。)

学生答案一、

1、作文是用来衡量一个人文化水平高低的工具,作文分想要高,文化水平一定要高。(没结合图表,没审题,不明白出题者想考什么。)

学生答案二、

1、语言表达、层次结构、思想内容是影响作文成绩的主要因素,书写标点等细节也应注意。(注意到了归纳,但归纳得不太好)

学生答案三、

1、以句子、词汇、修辞为具体内容的语言表达在2009年某省高考作文学生得分中所占比例最高。(这位同学可以说领会了出题者的意图,只是答得有点片面。并且没注意筛选,第二列的内容仅是帮助你理解的,与答案其实并无关系。)

(四)练习巩固: 

阅读下表,我们会得出什么样的结论?请用一句话加以概括。

发明、发现项目 发明年份 出产品年份 发现到投产间隔年数

电话 1820 1876 56

无线电 1867 1902 35

电视 1922 1934 12

核反应 1932 1942 10

原子弹 1939 1945 6

激光器 1960 1960 1 

学生活动:审题。

必要时教师点拨:此表要调查的是重大发明发现的发明年份和出产品年份之间相隔的年数。重点关注第四列。研究这一列的数字有何变化。通过观察可知,这一列数字呈递减趋势。由此可以得出结论:重大发明、发现的发明年份与投产年份间隔时间越来越短。

答案:重大发明、发现与投产的时间间隔越来越短。

(五)、考试小结:1、认真审题  2、分析数据,找准规律  3、明确要求,规范答题 4、复核检查。

六、课堂总结:这节课我们主要练的审题。高考中最重要的环节是审题,审题如同定方向,是高考成功的第一步,也是最关键的一步。 “工欲善其事,必先利其器”,希望同学们做题时一定把握住审题这一环节。

七、教学反思: 

 

李亚

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